تاثیر پیش آگاهی کنترل شده در تکالیف برون داد بر رفتارهای مرتبط با خواندن,درک متن و توجه به صورت زبان

این پژوهش تلاشی است در راستای بررسی تاثیر تکالیف برون داد متفاوت بر روشهای مطالعه، درک مطلب و توجه به فرم و ساختار زبان. شصت نفر از دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبیرستان برای شرکت در این پژوهش انتخاب شدند. شرکت کنندگان به صورت کاملا تصادفی به سه گروه تقسیم شدند. سه گونه از تکالیف برون داد شامل حفظ کردن متن، خلاصه کردن و تصویر سازی بر اساس متن مطالعه شده در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. روشهای مطالعه شرکت کنندگان به وسیله پرسش نامه هایی که پس از مطالعه متن در اختیار داوطلبان قرار داده شده بود ثبت و مورد بررسی قرار گرفت. آزمون درک مطلب و آزمون بکار گیری شکل صحیح فعل توسط پژوهشگر تدوین شد و برای سنجش میزان درک مطلب از متن مطالعه شده و میزان توجه به ساختار و فرم زبانی که در متن بکار رفته بود مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل از این پژوهش نشان دهنده این موضوع بودند که تکالیف برون داد متفاوت موجب ایجاد تفاوتهایی در بکارگیری روشهای مطالعه و توجه به ساختار و صورت زبان میگردند. اما هیچ تفاوت محسوسی به لحاظ آماری در رابطه با میزان درک مطلب دیده نشد و هر سه گروه به میزان نسبتا مساوی متن مطالعه شده را درک کرده بودند. نتایج این پژوهش نشان میدهد که تکالیف برون دادی که بر حفظ کردن تاکید دارند قابلیت این را دارند که توجه زبان آموزان را به فرم و ساختار زبان معطوف کنند. به علاوه تکالیف متفاوت بر نحوه پردازش زبان در ذهن اثر گذارند.